行为矫正案例
案例少年的基本信息
姓名：沈酋兴（谐音化名）；
性别：男孩子；
年龄：十二岁（入学时候年龄大小）；
籍贯：湖北省宜昌市；
问题：不听话逆反、小偷小摸行为不良、逃课辍学不愿意读书、贪玩不回家、交社会不良人员朋友等；
入学：二零一七年三月；
效果：问题转变良好，偷摸问题已经没有，极少跟父母顶嘴叛逆，正常上学生活。
宜昌案例少年的问题概述
该学生本质并不坏，发育成长都是正常的，小时候挺听话不惹事，父母也没有过多干涉和管束，以为他只要不惹事听话就好，没有必要严格教育。因此他偶尔犯一些小错家长也不以为是，总是认为孩子小犯错可以理解，也可以多宽容一些，诸不知质变是量变的开始，以小积大是不可避免的现实倾向。沈少年在还没有上学的时候看到其他孩子拿着好看的玩具就想办法获取，开始是直接强，对方和大人不给就哭闹，后来就是悄悄地拿，但是家长却还是以小孩子不懂事为由宽容谅解。就这样让他渐渐得寸进尺，之后的类似问题也接连不断，慢慢也就变成了小偷小摸的习惯。
上了小学后沈少年的不良问题也增多了不少，生活自理能力差，玩心是越来越大，而学习不用心，偷摸问题在恶化。他也曾犯错被邻居、社会人士、学校同学和老师等批评过，被家人惩罚也不少，但就是控制不住自己，当时表示认错和克制自己不再犯事，但没过多久又出现类似问题，大家都很无奈。上了六年级后有一次偷拿了别人手机而被派出所抓去教育，这时家长才感觉到问题有些严重了，如果再不管制将会走向犯罪坐牢的不归路；因此家长在询问派出所民警针对这样的孩子应该如何管教时，有民警表示：由于孩子年龄还小，即使犯错也达不到负责刑事责任能力，还是追究到监护人的监管责任，同时也责令监护人严加管教，我们派出所也是没有办法的；不过如果实在难以管教的话，可以考虑送去专门教育问题青少年的特训学校，那里是采取全封闭式管理，对这样的孩子教育还是比较有效的。因此在派出所民警的帮助下推荐到了我们青少年素质培训学校，才让沈少年获得了管制与纠正辅导。
该学生本质并不坏，发育成长都是正常的，小时候挺听话不惹事，父母也没有过多干涉和管束，以为他只要不惹事听话就好，没有必要严格教育。因此他偶尔犯一些小错家长也不以为是，总是认为孩子小犯错可以理解，也可以多宽容一些，诸不知质变是量变的开始，以小积大是不可避免的现实倾向。沈少年在还没有上学的时候看到其他孩子拿着好看的玩具就想办法获取，开始是直接强，对方和大人不给就哭闹，后来就是悄悄地拿，但是家长却还是以小孩子不懂事为由宽容谅解。就这样让他渐渐得寸进尺，之后的类似问题也接连不断，慢慢也就变成了小偷小摸的习惯。
上了小学后沈少年的不良问题也增多了不少，生活自理能力差，玩心是越来越大，而学习不用心，偷摸问题在恶化。他也曾犯错被邻居、社会人士、学校同学和老师等批评过，被家人惩罚也不少，但就是控制不住自己，当时表示认错和克制自己不再犯事，但没过多久又出现类似问题，大家都很无奈。上了六年级后有一次偷拿了别人手机而被派出所抓去教育，这时家长才感觉到问题有些严重了，如果再不管制将会走向犯罪坐牢的不归路；因此家长在询问派出所民警针对这样的孩子应该如何管教时，有民警表示：由于孩子年龄还小，即使犯错也达不到负责刑事责任能力，还是追究到监护人的监管责任，同时也责令监护人严加管教，我们派出所也是没有办法的；不过如果实在难以管教的话，可以考虑送去专门教育问题青少年的特训学校，那里是采取全封闭式管理，对这样的孩子教育还是比较有效的。因此在派出所民警的帮助下推荐到了我们青少年素质培训学校，才让沈少年获得了管制与纠正辅导。
湖北偷摸问题少年的教育与转变
沈少年性格并不是很倔强，属于中性偏内向，不爱表达自己的心理思想，所以自己想做想要的就悄悄执行，不论好坏也不告诉他人。被接来全封闭式特训学校后的沈少年也并没有过多抗拒，开始就被骗过来有些不爽，就是自己流泪哭泣，带着情绪勉强接受学校的管教安排。
针对该学生的问题特点，学校主要采取心理思想的认知教导和军训行为规范训练进行矫正，在严格的行为训练下让他的自控力获得很多的提升，因此自己一些不良行为也得到了缓解。同时在兴趣的培养下他对画画产生了兴趣，并且在实践中表现优异，他表示回去后可能会选择走艺术方向的学习和发展。学校的生活自理能力培养下他的独立能力也增强了，自己的事务都能够完成，基本的生活技能也掌握了，让他一下子成长许多。
结业回去后，他听从父母的安排继续读书学习，并且生活等各个方面都能有序进行，没有出现之前的偷摸习惯和过度玩乐情况，在家的家务也能够主动操劳，还帮父母做一些事务，也不怎么顶嘴逆反了，家人都很开心。
沈少年性格并不是很倔强，属于中性偏内向，不爱表达自己的心理思想，所以自己想做想要的就悄悄执行，不论好坏也不告诉他人。被接来全封闭式特训学校后的沈少年也并没有过多抗拒，开始就被骗过来有些不爽，就是自己流泪哭泣，带着情绪勉强接受学校的管教安排。
针对该学生的问题特点，学校主要采取心理思想的认知教导和军训行为规范训练进行矫正，在严格的行为训练下让他的自控力获得很多的提升，因此自己一些不良行为也得到了缓解。同时在兴趣的培养下他对画画产生了兴趣，并且在实践中表现优异，他表示回去后可能会选择走艺术方向的学习和发展。学校的生活自理能力培养下他的独立能力也增强了，自己的事务都能够完成，基本的生活技能也掌握了，让他一下子成长许多。
结业回去后，他听从父母的安排继续读书学习，并且生活等各个方面都能有序进行，没有出现之前的偷摸习惯和过度玩乐情况，在家的家务也能够主动操劳，还帮父母做一些事务，也不怎么顶嘴逆反了，家人都很开心。
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