心理辅导案例
武汉的心理少年基本信息
案例少年叫做谭启超，十三岁男孩子，在读初中七年级，学习一般般，来校原因是存在心理障碍、行为自闭、不听管教、厌倦学习不想读书、不爱沟通等问题影响生活学习与成长，在父母的再三考虑下安排送来特训学校接受更好的教导与纠正。
湖北心理问题孩子的案例描述
孩子一直自我感觉良好，不觉得自己有什么问题，唯一就是觉得自己没有天赋比不上别人，这也是自卑问题的表现，但孩子不觉得是问题，所以总是拒绝讨论。其实在家长眼里，就是觉得孩子还小，出现这种么情况可能与发育快慢有关，等孩子逐渐长大就可能好了，所以一拖再拖，不仅错过了最佳矫正期，也使得问题不断增加累积与恶化。等到了十三岁上初中后，发现谭少年的问题不仅没有好转，反而不听管教，也不想继续上学读书，觉得有些蹊跷，如果不能解决的话就可能影响孩子的成年，甚至的毁掉孩子一生，因此通过网络搜索青少年心理健康教育学校找到了我们全封闭式的青少年教育学校。
案例少年的管教与转变情况
经过九个月的教育辅导，谭少年从自卑自闭与迷茫中渐渐苏醒，意识到了自己的问题并不可小视。接受管教辅导后在学校师生的共同帮助下，他渐渐跟他人进行沟通，一点一点地说出自己的心里话，让自卑的心理慢慢获得释怀，经过一点时间的磨练，也养成了爱沟通的好习惯，变得越来越阳光。在校不论是生活还是学习，都能够积极做好自己事务，有问题能够主动提问，改变了过去不敢说不敢问的自卑情况。文艺培训的辅助课程让他看到了学习的意义与成就，唱歌绘画都不错，提升了自信，也找到了方向。
毕业回家后，谭少年还是按照特训学校的习惯和原则生活学习，自己做好了规划，想军人一样规矩坐做人做事。学习上又从初一开始，虽然留了一级，但并不影响他对学习的认知，还是坚持上学，表示自己可能会选择美术或者音乐方面的专业学习，期望能上个大学。
孩子一直自我感觉良好，不觉得自己有什么问题，唯一就是觉得自己没有天赋比不上别人，这也是自卑问题的表现，但孩子不觉得是问题，所以总是拒绝讨论。其实在家长眼里，就是觉得孩子还小，出现这种么情况可能与发育快慢有关，等孩子逐渐长大就可能好了，所以一拖再拖，不仅错过了最佳矫正期，也使得问题不断增加累积与恶化。等到了十三岁上初中后，发现谭少年的问题不仅没有好转，反而不听管教，也不想继续上学读书，觉得有些蹊跷，如果不能解决的话就可能影响孩子的成年，甚至的毁掉孩子一生，因此通过网络搜索青少年心理健康教育学校找到了我们全封闭式的青少年教育学校。
案例少年的管教与转变情况
经过九个月的教育辅导，谭少年从自卑自闭与迷茫中渐渐苏醒，意识到了自己的问题并不可小视。接受管教辅导后在学校师生的共同帮助下，他渐渐跟他人进行沟通，一点一点地说出自己的心里话，让自卑的心理慢慢获得释怀，经过一点时间的磨练，也养成了爱沟通的好习惯，变得越来越阳光。在校不论是生活还是学习，都能够积极做好自己事务，有问题能够主动提问，改变了过去不敢说不敢问的自卑情况。文艺培训的辅助课程让他看到了学习的意义与成就，唱歌绘画都不错，提升了自信，也找到了方向。
毕业回家后，谭少年还是按照特训学校的习惯和原则生活学习，自己做好了规划，想军人一样规矩坐做人做事。学习上又从初一开始，虽然留了一级，但并不影响他对学习的认知，还是坚持上学，表示自己可能会选择美术或者音乐方面的专业学习，期望能上个大学。
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