案例孩子的问题描述
上了初中七年级家人才发现金力问题有些严重，考虑到年龄小应该早点教育，不然等长大了就可能难管，因此家人对此都比较重视。根据家长的描述和后期辅导得知，金力性格偏内向，平时都不怎么爱跟他人沟通，不过别人主动跟他说话还是能够正常互动的，就是他不会主动跟别人说话。他有什么问题也就不敢说出来，害怕自己说不好而受到他人的嘲笑，时间久了也养成了习惯，大事小事心理憋着。初中之前生活学习都是听正常的，学习成绩一般，做事能够应付完成，但不是很积极。上了初中后可能是因为学习压力突然增大而渐渐发生变化，情绪低落而不想上学，总是闷闷不乐，家人问他也不会详细说明，说话做事都是马虎了事，都不知道他到底在想什么，也不知道存在什么问题。
根据家人的推测，觉得他可能有什么心理问题才会这样，咨询了很多人也不知道这是什么问题也不知道怎么解决。后来家长把他带去医院检查，除了身体常规检查并没有发现什么疾病，而心理和精神方面因为当地医院能力有限没法检测，只好先带回家观察。但是经过一段时间的引导并没有什么起色，不但问题没有缓解，反而还引起他发脾气，抵触抗拒和逆反等情况。这时候问题已经逐渐增加恶化，家人也感觉到了问题的严重性，这才迫不得已选择特训学校帮助矫治。
心理辅导案例
湖南益阳少年的心理抑郁情况
名叫朱金力，男孩子，十三周岁的年龄，来自湖南省益阳市桃江县，在读初中一年级。其主要存在情绪低落、抑郁、思想封闭、不听管教、厌学不想上学等问题，家长教育没效果后只好送去青少年心理辅导学校进行矫正。
上了初中七年级家人才发现金力问题有些严重，考虑到年龄小应该早点教育，不然等长大了就可能难管，因此家人对此都比较重视。根据家长的描述和后期辅导得知，金力性格偏内向，平时都不怎么爱跟他人沟通，不过别人主动跟他说话还是能够正常互动的，就是他不会主动跟别人说话。他有什么问题也就不敢说出来，害怕自己说不好而受到他人的嘲笑，时间久了也养成了习惯，大事小事心理憋着。初中之前生活学习都是听正常的，学习成绩一般，做事能够应付完成，但不是很积极。上了初中后可能是因为学习压力突然增大而渐渐发生变化，情绪低落而不想上学，总是闷闷不乐，家人问他也不会详细说明，说话做事都是马虎了事，都不知道他到底在想什么，也不知道存在什么问题。
根据家人的推测，觉得他可能有什么心理问题才会这样，咨询了很多人也不知道这是什么问题也不知道怎么解决。后来家长把他带去医院检查，除了身体常规检查并没有发现什么疾病，而心理和精神方面因为当地医院能力有限没法检测，只好先带回家观察。但是经过一段时间的引导并没有什么起色，不但问题没有缓解，反而还引起他发脾气，抵触抗拒和逆反等情况。这时候问题已经逐渐增加恶化，家人也感觉到了问题的严重性，这才迫不得已选择特训学校帮助矫治。
益阳市问题少年的管教与转变效果
付出虽然不等于回报，但是付出多少还是有希望的。朱少年问题感觉虽然不是很严重，但是心理障碍和行为异常不可小视，别等到无法挽回的地步才想起纠正。家长理智的及时发现及时想办法解决，这是问题矫正良好的直接因素。半年的时间说长不长，说短不短，但是对于一个孩子额问题却能够起到良好的转变，朱少年的问题就是这样。送过来青少年心理辅导学校进行专业的心理咨询辅导后，他的问题根源是来自性格的内向和缺乏亲人的鼓励，导致他引起自卑心理而自闭，慢慢就自我封闭不敢随意跟他人沟通，害怕自己说的不好受到嘲笑和讽刺；加上平时家人也很少鼓励他学习做事，面对负责的生活只能自己随遇而安，当遇到挫折后只能选择逃避；所以上了初中后发现学习压力很大，自己基础由不太好，看不到努力的希望而产生放弃的念想，就受到了家人的指责批评，随之出现抵触抗拒情绪，被标注成了叛逆孩子。
经过学校的教育疏导，让朱少年慢慢找回了自信，因为在学校生活学习的点点滴滴，都是有老师陪伴鼓励引导和帮助的。兴趣的培养让他看到了生活的意义，也找到了自己的特长，那就是对细致的事物比较有耐心，便学会了画画。虽然他只对绘画感兴趣，在老师的教导下让也也只对专业也是需要一定的文化基础，文化知识还是需要学习，之后可以选择自己喜欢的美术相关专业进行深造。结业回家后的他快速回复了常规的生活学习，课外还去美术培训班参加学习，虽然不是很优秀，但是能够让家长安心。
付出虽然不等于回报，但是付出多少还是有希望的。朱少年问题感觉虽然不是很严重，但是心理障碍和行为异常不可小视，别等到无法挽回的地步才想起纠正。家长理智的及时发现及时想办法解决，这是问题矫正良好的直接因素。半年的时间说长不长，说短不短，但是对于一个孩子额问题却能够起到良好的转变，朱少年的问题就是这样。送过来青少年心理辅导学校进行专业的心理咨询辅导后，他的问题根源是来自性格的内向和缺乏亲人的鼓励，导致他引起自卑心理而自闭，慢慢就自我封闭不敢随意跟他人沟通，害怕自己说的不好受到嘲笑和讽刺；加上平时家人也很少鼓励他学习做事，面对负责的生活只能自己随遇而安，当遇到挫折后只能选择逃避；所以上了初中后发现学习压力很大，自己基础由不太好，看不到努力的希望而产生放弃的念想，就受到了家人的指责批评，随之出现抵触抗拒情绪，被标注成了叛逆孩子。
经过学校的教育疏导，让朱少年慢慢找回了自信，因为在学校生活学习的点点滴滴，都是有老师陪伴鼓励引导和帮助的。兴趣的培养让他看到了生活的意义，也找到了自己的特长，那就是对细致的事物比较有耐心，便学会了画画。虽然他只对绘画感兴趣，在老师的教导下让也也只对专业也是需要一定的文化基础，文化知识还是需要学习，之后可以选择自己喜欢的美术相关专业进行深造。结业回家后的他快速回复了常规的生活学习，课外还去美术培训班参加学习，虽然不是很优秀，但是能够让家长安心。
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