厌学纠正案例
辍学少年的基本信息
姓名：姚证良（谐音化名）；
性别：男孩子；
年龄：进入素质培训学校时候的年龄大小是十四周岁；
文化：初中辍学学生；
籍贯：湖南省郴州市；
问题：厌学辍学不愿意读书、不听管教叛逆对着干、爱玩结交一些不良朋友、夜不归宿、好吃懒做等；
入学：二零二零年三月份被家长安排接来封闭式军事化管理学校矫正教育；
效果：其不良问题基本上得到改变，结业回去正常读书不叛逆。
湖南郴州辍学少年的问题表现情况
引起他辍学不想读书的主要原因就是爱玩，从小就喜欢玩导致学习基础不理想，坚持了十来年发现没有提升后也失去了希望；再加上因为调皮捣蛋又学习不好总是被当做案例来批评指责，引起了心理的不愉快，慢慢燃起了放弃上学的心思。上了初中一年级他就抱怨学习太难了，开始出现不想做作业或者完不成作业，然后就出现不交作业不听课；当被老师和家长批评后感觉自己本来就差干嘛非要针对啰嗦呢，从而引起怨恨情绪而对着干，故意不做作业不听课，并且出现迟到早退旷课现象。起起落落勉强上完了初一第一学期，然后第二学期就明显不正常了，不仅玩心大还结交一些跟他类似的不听话也不服管教的顽皮少年，时刻想着玩耍，渐渐出现不上学不回家的情况；开学过了一个多月就不去学校，但是每天出门家长还以为正常上学，被老师询问他怎么没有去学校家人也才知道他的问题。
回家父母也对他教育了一番，但是他不仅不认错，反而还以为自己是对的，顶嘴对骂还发脾气；之后也没有正常去上学，断断续续地去学校也不断的迟到早退和旷课，然后就被学校老师以建议回家反思为由劝退了。思来想去这么小的孩子不读书也不回家做事，家长也心不安，经过他人的建议下找到了我们问题少年管教学校，咨询了解后果断安排入学管制。
引起他辍学不想读书的主要原因就是爱玩，从小就喜欢玩导致学习基础不理想，坚持了十来年发现没有提升后也失去了希望；再加上因为调皮捣蛋又学习不好总是被当做案例来批评指责，引起了心理的不愉快，慢慢燃起了放弃上学的心思。上了初中一年级他就抱怨学习太难了，开始出现不想做作业或者完不成作业，然后就出现不交作业不听课；当被老师和家长批评后感觉自己本来就差干嘛非要针对啰嗦呢，从而引起怨恨情绪而对着干，故意不做作业不听课，并且出现迟到早退旷课现象。起起落落勉强上完了初一第一学期，然后第二学期就明显不正常了，不仅玩心大还结交一些跟他类似的不听话也不服管教的顽皮少年，时刻想着玩耍，渐渐出现不上学不回家的情况；开学过了一个多月就不去学校，但是每天出门家长还以为正常上学，被老师询问他怎么没有去学校家人也才知道他的问题。
回家父母也对他教育了一番，但是他不仅不认错，反而还以为自己是对的，顶嘴对骂还发脾气；之后也没有正常去上学，断断续续地去学校也不断的迟到早退和旷课，然后就被学校老师以建议回家反思为由劝退了。思来想去这么小的孩子不读书也不回家做事，家长也心不安，经过他人的建议下找到了我们问题少年管教学校，咨询了解后果断安排入学管制。
案例少年的管教与转变
被送来学校后他并不乐意，还威胁父母要是放在这就‘死给你看’，并且做出冲动的行为举止，学校老师及时采取了控制措施确保安全。等家长离开学校后，经过多次的心理思想安慰下他才渐渐冷静下来，了解了学校情况后又感觉自己没法出去，最后只好勉强接受安排。留校第一个月他并不安心，出现几次想趁机逃跑的情况，但并没有成功，都被学校及时发现了；经过几次尝试逃跑后发现又没有成功的希望，之后也变得安稳了许多。
从伪装到完全接受教育和改变，他花费了一段不少的时间，当认清自己的问题和自由的希望后，也变得积极和乐观面对，不论是心理思想还是行为举止，都有着明显的好转。经过半年的教导和磨练，他的认知观念回到了正常状态，行为习惯也规范了很多，适应了正常充实的生活劳作与学习。结业回家后他也听话了，并且愿意回去学校继续读书，不再出去跟所谓的朋友瞎混玩耍。到目前为止，他还在家正常上学，没有出现以前那么恶劣的表现。
被送来学校后他并不乐意，还威胁父母要是放在这就‘死给你看’，并且做出冲动的行为举止，学校老师及时采取了控制措施确保安全。等家长离开学校后，经过多次的心理思想安慰下他才渐渐冷静下来，了解了学校情况后又感觉自己没法出去，最后只好勉强接受安排。留校第一个月他并不安心，出现几次想趁机逃跑的情况，但并没有成功，都被学校及时发现了；经过几次尝试逃跑后发现又没有成功的希望，之后也变得安稳了许多。
从伪装到完全接受教育和改变，他花费了一段不少的时间，当认清自己的问题和自由的希望后，也变得积极和乐观面对，不论是心理思想还是行为举止，都有着明显的好转。经过半年的教导和磨练，他的认知观念回到了正常状态，行为习惯也规范了很多，适应了正常充实的生活劳作与学习。结业回家后他也听话了，并且愿意回去学校继续读书，不再出去跟所谓的朋友瞎混玩耍。到目前为止，他还在家正常上学，没有出现以前那么恶劣的表现。
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