心理辅导案例
自卑心理少年的基本信息
姓名：宋成高（谐音化名）；
性别：男孩子；
年龄：十四周岁（进入青少年心理健康教育辅导学校时的年龄）；
籍贯：河南省南阳市；
文化：在读八年级；
问题：自卑自闭不爱说话、抵触父母管教不听话、不想读书学习心思不集中等不良问题；
矫正：于二零一九年被家长安排送进湖南青少年素质培训教育学校矫正辅导，经过半年的矫正后转变良好。
河南南阳自卑少年的问题产生情况
问题的产生是源于他性格的内向，也跟家长性格有关，一家人平时都不爱怎么说话，让在成长过程中的送少年也养成了一种沉默的习惯，因此很多该说与不该说的话都别在心里，慢慢也就是变成了自卑自闭状态。他除了应付上学出门需求，其他时间很少外出，基本上都是在家里，与世隔绝的状态也渐渐变成了不好的习惯，害怕受到外界的影响，也不参与和认识外界的活动，自我封闭在家庭的世界里，像个井底之蛙。
就因为这样的性格，上学也不敢多看不敢对问，学习都是‘闭门修炼’，自然也好不到那里去。到了初中后学习难打又增大，偶尔还被老师批评指责，也被同学的嘲笑，在自卑心理的催促下让他产生了厌学情绪，觉得这样坚持下去并没有什么希望和意义，因此对学习越来越马虎了事。在父母的批评下又产生不服心理，表现出抵触、顶嘴、逃避和逆反的叛逆情况，家长打骂也起不到好转的作用，所以才考虑送来我们青少年教育学校改造一下。
问题的产生是源于他性格的内向，也跟家长性格有关，一家人平时都不爱怎么说话，让在成长过程中的送少年也养成了一种沉默的习惯，因此很多该说与不该说的话都别在心里，慢慢也就是变成了自卑自闭状态。他除了应付上学出门需求，其他时间很少外出，基本上都是在家里，与世隔绝的状态也渐渐变成了不好的习惯，害怕受到外界的影响，也不参与和认识外界的活动，自我封闭在家庭的世界里，像个井底之蛙。
就因为这样的性格，上学也不敢多看不敢对问，学习都是‘闭门修炼’，自然也好不到那里去。到了初中后学习难打又增大，偶尔还被老师批评指责，也被同学的嘲笑，在自卑心理的催促下让他产生了厌学情绪，觉得这样坚持下去并没有什么希望和意义，因此对学习越来越马虎了事。在父母的批评下又产生不服心理，表现出抵触、顶嘴、逃避和逆反的叛逆情况，家长打骂也起不到好转的作用，所以才考虑送来我们青少年教育学校改造一下。
案例少年的教育与转变
为了纠正其不良问题，家长给他办理休学安排，希望不成才也要成人。
被送来封闭式青少年教育学校后，他只是产生无奈的情绪，并没有抗拒逆反，直接就听从学校的管教。经过心理思想的教育辅导，他慢慢认识到了自己的优点与缺点，也明白了父母送到特训学校的用心，表示会好好改变自己。经过半年的教导和培训磨练，他在环境氛围和专业课程的影响下，自卑内向的性格也变得开朗了许多，能够跟他人沟通自如，并且能够主动表达自己的心思。回家后也能够跟家人沟通说话，亲子关系也有所改善；并且回去上学的状态也好了很多，学习认真有进步。
为了纠正其不良问题，家长给他办理休学安排，希望不成才也要成人。
被送来封闭式青少年教育学校后，他只是产生无奈的情绪，并没有抗拒逆反，直接就听从学校的管教。经过心理思想的教育辅导，他慢慢认识到了自己的优点与缺点，也明白了父母送到特训学校的用心，表示会好好改变自己。经过半年的教导和培训磨练，他在环境氛围和专业课程的影响下，自卑内向的性格也变得开朗了许多，能够跟他人沟通自如，并且能够主动表达自己的心思。回家后也能够跟家人沟通说话，亲子关系也有所改善；并且回去上学的状态也好了很多，学习认真有进步。
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