心理辅导案例
自卑心理少女的基本信息
姓名：齐妙（谐音化名）；
性别：女孩子；
年龄：入学时候年满十四周岁；
文化：在读初中二年级；
籍贯：湖北省黄石市；
问题：性格内向、自卑心理、社交障碍、叛逆不听话、不想继续上学、缺乏独立能力等；
入学：于二零二零年七月被家长安排送来湖南青少年素质教育学校矫正辅导，为期一年的全封闭式管教；
转变：经过一年的教育辅导，其不良心理思想和行为得到明显改善，回去后能够正常生活读书。
湖北女孩子的问题表现情况
是因为性格偏内向引起的沟通障碍，影响了她日常的生活交往和学习互动，所以不论是生活、学习还是社交都不理想，也就引起了心理问题。从小就不怎么爱说话，也不敢跟别人一起玩，即使在家里，也是默默无闻。当在日常的家庭生活被父母批评指责和在学校受到老师批评与同学的嘲笑下，作为一个心理脆弱的女孩子承受不住过度的打击，因而她变得越来越自卑。
不过在小学阶段没什么压力，还能勉强坚持上完，并且顺利进入初中阶段学习；但是进入初中之后，不仅学习压力大了，年龄也大了，受到的批评指责也就越多了，让她情绪变得更加低落，出现了抑郁状态。到了初一下学期就出现不想上学的情况，平时周末假期也不想出门，整体待在家里不是看电视就是睡觉，也不愿意跟父母说话。等步入初二上学期后，在假期的享受成瘾后也就变得懒惰许多，又受心理障碍与厌学情绪的促进下就不想去学校了。在家长看来，既然问题那么多，不学习成才，总是要接受现实生活的，而她却什么也不在状态，所以考虑送到心理健康教育学校辅导纠正一下。
是因为性格偏内向引起的沟通障碍，影响了她日常的生活交往和学习互动，所以不论是生活、学习还是社交都不理想，也就引起了心理问题。从小就不怎么爱说话，也不敢跟别人一起玩，即使在家里，也是默默无闻。当在日常的家庭生活被父母批评指责和在学校受到老师批评与同学的嘲笑下，作为一个心理脆弱的女孩子承受不住过度的打击，因而她变得越来越自卑。
不过在小学阶段没什么压力，还能勉强坚持上完，并且顺利进入初中阶段学习；但是进入初中之后，不仅学习压力大了，年龄也大了，受到的批评指责也就越多了，让她情绪变得更加低落，出现了抑郁状态。到了初一下学期就出现不想上学的情况，平时周末假期也不想出门，整体待在家里不是看电视就是睡觉，也不愿意跟父母说话。等步入初二上学期后，在假期的享受成瘾后也就变得懒惰许多，又受心理障碍与厌学情绪的促进下就不想去学校了。在家长看来，既然问题那么多，不学习成才，总是要接受现实生活的，而她却什么也不在状态，所以考虑送到心理健康教育学校辅导纠正一下。
黄石自卑少女的辅导和转变
被家长安排送来学校后她并不开心，她觉得自己本来就不想上学了，父母不考虑她的感受就强制安排送来学校，因此也产生了抱怨心理。不过她并没有什么极大的反抗，只是默默地自己流泪哭泣一会后就没事了，虽然不情愿，但她知道这里是封闭式管理是没办法自由回去的，在加上自己有些自卑不敢怎么样，因为也只好无奈接受管教安排。
很快她也慢慢熟悉和适应学校些生活学习，让她感觉到并没有像其他学校有那么大的学习与管教压力，很快也就轻松接受一个陌生的环境和人员。针对她的问题情况，学校特别给她安排了转变比较好而且性格外向爱说话的女生跟她作伴，并且安排她各种演讲培训，加以心理疏导下她的抑郁自卑心态逐渐缓解。经过一年的心理健康辅导和生活与文艺的培训，她能够正常的面对生活学习与交往，主动表达自己的心声，并且积极的做好自己力所能及的事务。期满结业回家后，她并不像以前那么懒惰和自闭，顺应父母的安排下继续去学校读书；不论是言行还是学习态度和成绩，都有着明显的提升，获得家长和老师的称赞。
被家长安排送来学校后她并不开心，她觉得自己本来就不想上学了，父母不考虑她的感受就强制安排送来学校，因此也产生了抱怨心理。不过她并没有什么极大的反抗，只是默默地自己流泪哭泣一会后就没事了，虽然不情愿，但她知道这里是封闭式管理是没办法自由回去的，在加上自己有些自卑不敢怎么样，因为也只好无奈接受管教安排。
很快她也慢慢熟悉和适应学校些生活学习，让她感觉到并没有像其他学校有那么大的学习与管教压力，很快也就轻松接受一个陌生的环境和人员。针对她的问题情况，学校特别给她安排了转变比较好而且性格外向爱说话的女生跟她作伴，并且安排她各种演讲培训，加以心理疏导下她的抑郁自卑心态逐渐缓解。经过一年的心理健康辅导和生活与文艺的培训，她能够正常的面对生活学习与交往，主动表达自己的心声，并且积极的做好自己力所能及的事务。期满结业回家后，她并不像以前那么懒惰和自闭，顺应父母的安排下继续去学校读书；不论是言行还是学习态度和成绩，都有着明显的提升，获得家长和老师的称赞。
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