不良交友案例
湖北不良交友案例少年的基本信息
姓名： 项斤耀（谐音化名）；
性别：男孩子；
年龄：十五岁（被送入全封闭式特训学校时候年龄大小）；
籍贯：湖北省宜昌市；
文化：初中三年级辍学；
问题：叛逆父母不听管教、厌学逃课辍学不读书、结交社会不良朋友贪玩不回家、被他人诱导那房产证抵押贷款、撒谎言行不一、行为习惯不良等；
入学：于二零一五年四月被父母安排送入封闭式特训学校教育改造，签协议为期半年的管制辅导；
效果：经过改造教育，问题得到较好转变，回去正常生活学习没有再次出现类似严重问题。
宜昌市结交不良朋友学生的问题概述
其实湖北项少年的问题上了初中就逐渐产生，只是家长觉得问题不是很严重就忽视了。而问题的起源就是因为爱玩，所以慢慢就接触了一些同样喜欢玩的同龄少年，一来二去也就是相互说到玩乐与自由的影响下渐渐疏远了学习；当被父母老师批评后就觉得自己玩一点是应该，因此感觉受到严重的批评指责有些打击了自尊心，便产生了不服气的心理，从而抱怨、抵触、抗拒、逆反、逃避等行为。
经过各种教育安抚和引导奖励下，他才勉强坚持到了初三上学期，问题就有了新的变化。由于他的学习基础不太好，再加上玩心大而没法自我克制，把学习也放下了玩乐之中，自后都变成了娱乐。关键是了到了初三上学期快要到期末的时候就把学习带出了校园，跟着自己随心俗语地流荡在街道上。而父母却不想放弃，就采取物质中断措施希望他能够回来继续上学，但却没有效果，反而他还不回家了，也不知道他是怎么在外面混的。很快半年的时间过去了，他的情况依旧是一个自由的流荡少年，父母家人都联系不上，见不到人；突然有一天家里来了新的客人，却说是要债的，而且是可能要收走房子。这时候家长都惊呆了，原来是项少年偷偷拿着房产证去抵押贷款，自己流荡在外却没有钱还，最后别人找上门。
因此家长忍无可忍，觉得需要采取管制措施，不然一家人都可能毁在他的手里。经过多方咨询了解后决定选择送来我们青少年改造教育的全封闭式特训学校矫正一下，也才有了这个案例。
其实湖北项少年的问题上了初中就逐渐产生，只是家长觉得问题不是很严重就忽视了。而问题的起源就是因为爱玩，所以慢慢就接触了一些同样喜欢玩的同龄少年，一来二去也就是相互说到玩乐与自由的影响下渐渐疏远了学习；当被父母老师批评后就觉得自己玩一点是应该，因此感觉受到严重的批评指责有些打击了自尊心，便产生了不服气的心理，从而抱怨、抵触、抗拒、逆反、逃避等行为。
经过各种教育安抚和引导奖励下，他才勉强坚持到了初三上学期，问题就有了新的变化。由于他的学习基础不太好，再加上玩心大而没法自我克制，把学习也放下了玩乐之中，自后都变成了娱乐。关键是了到了初三上学期快要到期末的时候就把学习带出了校园，跟着自己随心俗语地流荡在街道上。而父母却不想放弃，就采取物质中断措施希望他能够回来继续上学，但却没有效果，反而他还不回家了，也不知道他是怎么在外面混的。很快半年的时间过去了，他的情况依旧是一个自由的流荡少年，父母家人都联系不上，见不到人；突然有一天家里来了新的客人，却说是要债的，而且是可能要收走房子。这时候家长都惊呆了，原来是项少年偷偷拿着房产证去抵押贷款，自己流荡在外却没有钱还，最后别人找上门。
因此家长忍无可忍，觉得需要采取管制措施，不然一家人都可能毁在他的手里。经过多方咨询了解后决定选择送来我们青少年改造教育的全封闭式特训学校矫正一下，也才有了这个案例。
案例少年的管教与转变效果
为了能够把他送进学校，家长是经过多次跟踪寻找后锁定在网吧里，然后是让我们学校老师直接到网吧把他带过来的。因为不回家又不服从家人管教和安排，家长是没办法把他送来学校，让学校上门接也是没办法的办法，也是比较直接有效的办法。
到了特训学校之后的项少年才知道真像，也产生了不情愿的抗拒，但为了安全，学校采取了行为控制措施，控制了他的行为自由；随后他折腾几次后才感觉自己已经没法脱离学校的管制，因此自己哭着要跟家长打电话，找了各种理由和借口，就是想摆脱管制，但最后都失去了作用。经过学校老师的心理思想疏导，让他明白了自己被送来学校的因果，这才慢慢冷静下来接受管教安排；经过咨询了解，他的贷款一事都是受到了所谓朋友的诱导，才做出了不可思议的举动，差点就没了家，表示自己也后悔，但已经没法改变，因此才有了今天。
在校半年的同时教育辅导和培训磨练，项少年有了明显的转变，从心态、思维、言语和行为等各个方面都换了样。结业回去后他并没有像以前那么任性玩耍，但偶尔玩耍也是正常的；之后就找了一个技术学校上学了，生活学习都比较正常，家长没有关于他的不良反映。
为了能够把他送进学校，家长是经过多次跟踪寻找后锁定在网吧里，然后是让我们学校老师直接到网吧把他带过来的。因为不回家又不服从家人管教和安排，家长是没办法把他送来学校，让学校上门接也是没办法的办法，也是比较直接有效的办法。
到了特训学校之后的项少年才知道真像，也产生了不情愿的抗拒，但为了安全，学校采取了行为控制措施，控制了他的行为自由；随后他折腾几次后才感觉自己已经没法脱离学校的管制，因此自己哭着要跟家长打电话，找了各种理由和借口，就是想摆脱管制，但最后都失去了作用。经过学校老师的心理思想疏导，让他明白了自己被送来学校的因果，这才慢慢冷静下来接受管教安排；经过咨询了解，他的贷款一事都是受到了所谓朋友的诱导，才做出了不可思议的举动，差点就没了家，表示自己也后悔，但已经没法改变，因此才有了今天。
在校半年的同时教育辅导和培训磨练，项少年有了明显的转变，从心态、思维、言语和行为等各个方面都换了样。结业回去后他并没有像以前那么任性玩耍，但偶尔玩耍也是正常的；之后就找了一个技术学校上学了，生活学习都比较正常，家长没有关于他的不良反映。
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